A 3 días de la oposición…

Una puta montaña rusa… De pensar que lo llevas genial a dudarlo todo.

Con toda la tranquilidad que me otorga estar frente a este teclado, os diría tribunal lo mucho que en este año he aprendido.

Como la teoría de David Ausubel de 1989 sobre los aprendizajes significativos, aquellos que permiten integrar contenidos desconocidos y nuevos para el alumno a través de la conexión de los ya dominados. La teoría de Piaget (1993), que clasifica el desarrollo evolutivo de los niños en diferentes estadios. El que me incumbe, por ser docente de primaria, sería el de las operaciones concretas…. En ese momento en el que los niños aún no entienden contenidos abstractos, y la importancia de facilitar los conocimientos a través de la manipulación, adoptando el niño un papel activo de su propio aprendizaje. Y la diferencia entre asimilar (integrar nuevos conceptos) y acomodar (asentarlo dentro del abanico cognitivo de cada uno).
O la teorías que hablan sobre la influencia del medio en el niño, como la etológica de Konrad Lorenz (1978) que explica que hay ciertas conductas que se activan con la interacción del entorno (teoría asociada al caso de “impriting” de los patitos, que identifican al primer ser que ven como su madre); y la teoría ecológica de Brofenbrenner (1979) (relacionada con el conocido “efecto mariposa”) que justifica que las personas somos el resultado de la unión de: predisposición biológica, experiencias vividas y las relaciones sociales.

Por no hablar de la importancia de la adquisición del lenguaje, como argumenta Vygotsky (1978) en sus innumerables estudios. Lenguaje como herramienta social como dice en su teoría comunicativa.

Sobre la importancia de la creatividad dice Ken Robinson , en su libro “el elemento” (2009), que “la clave de la educación no es estandarizarla, sino personalizarla: descubrir los talentos individuales de cada niño, colocarlos en un entorno en el que quieran aprender y puedan descubrir sus verdaderas pasiones”. Fundamentada en la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner (2001), Robinson habla sobre el papel decisivo que tiene el maestro, que debe posibilitar y fomentar la creatividad innata de los pequeños. También en una de sus charlas TED menciona que las escuelas están frente alumnos cuyas futuras profesiones aún desconocemos, por lo que es fundamental trabajar la capacidad de adaptación, aprender a aprender, la imaginación y el espíritu emprendedor, sin tener miedo al fracaso.

En cuanto a la educación como una disciplina que va más allá de la mera instrucción (asociada a los colegios tradicionales), habla Philippe Meirieu (1998), en “Frankenstein educador”, que recalca la repercusión que tiene el docente frente a sus alumnos. En ese sentido, Dorothy Corkille (1978), en su libro “el niño feliz”, menciona que debemos evitar las generalizaciones, valorar las individualidades y rechazar el uso de etiquetas, así como la importancia de la cercanía emocional. Como comenta Max Van Manen, en su obra “el tacto en la enseñanza” (1998), no podemos olvidar que estamos frente a personas, con emociones y pensamientos, y es prioritario conocer su contexto y sus experiencias personales, para subsanar las carencias posibles de las mismas.

Podría deciros tantas cosas que he aprendido en estos 10 años desde que descubrí mi vocación, como monitora, como estudiante en la facultad, como lectora de ensayos de pedagogía en mi tiempo libre, como autora de este blog (de 7 años de edad), como autora del cómic “los vaivenes de ana ceres”, como docente a tiempo parcial, como opositora…

No sé si tendré tiempo suficiente para demostraros en 2 horas todo lo que he aprendido. Lo que si sé es que mi formación no se puede valorar con una simple calificación. Me llevo el recuerdo de cada una de las sonrisas que me han dado mis alumnos, al ayudarles, dándome las gracias. Pondré toda la carne en el asador este sábado en la oposición. No sé si tendré nota suficiente, plaza o nada…. Yo ya soy maestra, el tiempo me pondrá en el lugar que me corresponde.

 

 


Esto lo he escrito en el móvil, antes de llegar al trabajo, sentada en un parque, dorándome al sol. Porque siempre en los trayectos me da por reflexionar, no sé si por tomar conciencia de que todo es caminar. Y para rematar, me acabo de acordar de una ilustración que hice justo hace un año. Salio desde la rabia y de la frustración, tras dos meses que no estudiaba nada y que únicamente lloraba, en vez de enfrentar la situación. Ahora, tras un año, no sólo he cambiado la baraja, sino que he llegado a una conclusión:12331492_1682680488619617_1408135962_n

Opositar, una carrera de fondo en la que sientes que no vas hacia ninguna parte, y aunque eso pase, lo más importante: te hace más fuerte. Y el día que puedas de verdad competir, puedas dar lo mejor de ti.

Feliz 28

En parte me están gustando estos vaivenes…que al no ser esperados, siempre sorprenden. Y no sólo por lo que aprendes… también por conocer tanta gente.

Gente no como multitud cualquiera, sino como diversidad de ideas. Cada cual con su peculiaridad, que le hace única.. sinigual.

Con los años, más vieja, más pelleja, más loca o más locuaz.

 

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Porque una imagen dice más que mil palabras. Así se presenta mi día. Leyendo esta entrada…

https://www.instagram.com/p/BGdyzDBu7SN/

…se me llenan los ojos de lágrimas, ya no sé si del cansancio, del esfuerzo, del orgullo o de las esperanzas.

No diré que fue fácil, y no diré que lo conseguí sola.

A tres semanas de la oposición…

Conversaciones que se tienen con amigas de estudio, de trabajo y de vida. Si estás opositando, lo entenderás …

 

A estas alturas empiezas a pensar en todas las opciones: quedándote en blanco en el examen; haciéndolo pero no lo suficientemente bien; viéndote en las listas con un aprobado, pero con una nota insuficiente para tener un puesto seguro de interina; o llegando a las puertas de tu puta plaza y no conseguirla. Te imaginas todas las opciones, y te acojona asusta todas ellas. Te paraliza.

Empiezas a pensar si ha merecido la pena todo ese esfuerzo, te preguntas ¿voy a ser capaz de asumir las malas noticias?. Te imaginas todas las opciones negativas… ¡también las positivas! y también te emocionas con eso.

Pero al final, lo que a mi al menos me alivia es que de cualquier cosa se pasa. Si nos quedamos a las puertas lloraremos y si lo hemos superado lloraremos más. La cuestión de una oposición es seguir intentándolo hasta que lo consigues. Y la gente que ha aprobado de “chiripa”, que le cayó el único tema que se sabían y tuvo esa puta suerte, para mí no sacaron una oposición. Para mí esas personas no han opositado, se han presentado a un examen y han tenido suerte, punto. Una oposición es estar peleando muchos días, no te digo todos los del año, ni todas las horas del día, pero es estar peleando por un sueño que no sabes si lo vas a alcanzar. Depende de tantos factores…

Ya sólo eso, el estar peleando por algo que no sabes si vas a lograr, durante tanto tiempo, con tanto empeño, dedicación y esfuerzos, te hace TAN FUERTE. Después de eso no hay reto posible que te pueda asustar.

Y a lo mejor no la sacas a la primera, ni a la segunda… quizás lo consigues a la quinta y después de TODO. Habiéndole restado horas a la noche, después de tus horas de trabajo, después de tus planes cancelados, de tus días frente a los apuntes en blanco, después de mirar al suelo y pensar “¿de qué me servirá esto?, no estoy haciendo suficiente”, después de todo esto y a partir de la nada, sacaste fuerzas para dedicarle unos pocos minutos más, concentrarte y seguir estudiando.

 

A ti, estudiante de magisterio.

Si tuviera que darte un consejo, tú que estás estudiando magisterio…

Primero te diría que fueras paciente. La carrera comienza cuando acaba la que estás haciendo. Y para que te vayas haciendo a la idea, te dejo a la espera. Antes del consejo, esta anécdota te cuento:

Un estudiante de la ESO entra al aula donde ejerzo, en una academia de “refuerzo”. Sé que no quiere estar aquí, no tiene más opción que venir. Es lo que le toca, y como no podía ser de otra forma, sin ganas y enfadado escribe en el cuaderno. Para establecer conversación me acerco, y le digo “¡vaya letra tienes!, me cuesta leer… igualita que la de mi hermano”. Y como esperaba responde con cara de “me importa un huevo”. Más tarde vuelvo y le digo “pues hace poco me dijeron, que esa caligrafía es digna de un creativo, de hecho mi hermano es un artista”.

Al siguiente día, veo sobre su mesa y casi expuesta, su cartera que ha decorado. Pone claramente “puta mierda”. Lo esperado sería acercarme y enfadarme, decirle que eso no es apropiado. Sin embargo al finalizar la clase y como quien no lo ha pensado, le digo “así que puta mierda, ¿no? …¿por qué?”. Tras el evidente sonrojo, se recompone y dice lo que esperaba, que viene porque le tocaba y que quería así expresarlo. “¿No ves? tenía razón, pues sí que resulta que eres creativo… no a cualquiera se le ocurre escribirlo. Puede que vengas por obligación pero también puede que aprendas algo de todo esto.”, le sonrío.

Después de una semana viene con su cartera, ha tachado su anterior mensaje y lo ha llenado de dibujos y garabatos. Quizás no sólo haya entendido que voy a comprenderle si se siente asqueado, sino que voy a respetarlo y a echarle una mano. Quizás no sólo haya borrado esa frase, sino también lo que le llevó a escribirlo.

A ti que estás estudiando magisterio, te diría que de lo que más vas a aprender será de la experiencia. Que los libros te vendrán bien para abrir y cerrar interrogantes, pero que de donde sacarás más conocimiento será delante de tu clase.

Un consejo para cerrar, aprovecha tu butaca, y no te conformes con sólo criticar “este profesor es horrible, este temario infumable”. No te conformes y pregúntate el por qué, ¿qué cambiarías?. Toda experiencia, incluso la amarga, llévatela a tu interés y que te siva de aprendizaje. Y siempre que tengas opción, salta al escenario, acostúmbrate a exponerte, a experimentar y a equivocarte. Que es al final lo que un maestro hace: lanzarse, acertar o equivocarse, y volverlo a intentar.

 

 

A dos meses de la oposición

A estas alturas de la oposición, el camino se hace duro.
Cuesta arriba.
Cuesta dormir.

Hace 10 años descubrí mi vocación. De monitora descubrí que tenía un no se qué, que me hacía conectar con los chavales, y mis ganas de ayudarles y mi pasión por aprender fue lo que me impulsó a volcar energías y tiempo a esta profesión. A ser Maestra.

Desde entonces estudié, peleé, lo intenté, lo dejé, y lo retomé. Aún no he podido dedicarme a tiempo completo al trabajo de mis sueños. Aún hoy no he podido disfrutar de un sueldo decente.

A estas alturas de la oposición, el camino se hace duro.
Cuesta arriba.
Cuesta dormir.
Pero es más fuerte mi deseo de superación.

He llorado tanto, me he frustrado, he huido, he tropezado, me he equivocado… lo he intentado. He llorado tanto que ya no tengo más lágrimas para este asunto. O quizá alguna más.

No me enseñaron a superar una oposición, a este duro proceso de selección, que si se es objetivo ni tiene sentido. Mi profesionalidad está demostrada con mi experiencia, con mi preparación… no en mi capacidad de superar una prueba de dudosa calidad.

Quiero de una vez por todas quitarme esto del medio. Y enfrentarme a mi verdadero tribunal, a mi clase, a mis alumnos. Volcar mis energías, mi creatividad, mi tiempo, mi vocación por aprender, adonde tiene sentido.

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Y con esto os dejo por el momento, que hay que seguir trabajando. Feliz sábado.

Piweek 2015- ¡Zombie time!

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Enlace a Repositorio, parte front:

https://github.com/PIWEEK/zombie-time-front/tree/master/app

Enlace a Repositorio, parte back:

https://github.com/PIWEEK/zombie-time-back

Post de colaboradora Yamila, programadora en Kaleidos

https://github.com/yamila-moreno/moduslaborandi/blob/e1e08921cc9851f1c5889361ed8655136f351b6a/content/post/2015-07-18-viii-piweek.markdown

Tras apenas unos días de conocer ese 4,7 que me dejó a las puertas de terminar la fase de oposición a maestros a la que me he estado preparando durante este año, he hecho honor, de nuevo, a mi pseudónimo que cada vez me define con más fuerza: Maestra en crisis.

Dicen que crisis es oportunidad y está claro, si no hubiera sacado ese 4,7 seguramente no habría vivido igual esta Piweek. Piweek significa una semana en la que una increíble empresa de informática española (Kaleidos) deja a un lado sus proyectos para aportar a la comunidad del software libre sus conocimientos y el trabajo realizado en dicha semana. En esta empresa realizo una tira cómica mensual y me ofrecí para colaborar con uno de los proyectos “Zombie Time”, un videojuego de lo más gracioso. La ilusión de su creador, Pablo Alba, llevó al resto (Yami, Miguel y yo) a hacerlo realidad (o al menos funcional en gran parte).

 

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Y estoy hablando de ilusión, de llevar adelante un proyecto, el que nos movió casi de manera frenética a programar a toda pastilla, a maquetar lo inmaquetable y a diseñar a lo loco. En mi caso, lo que en principio iba a ser el diseño de personajes acabó siendo diseño de la interfaz (término que desconocía el lunes…. yo lo llamaba “pantalla”). En realidad a casi todo lo llamano “pantalla” o “ventana”, hecho que hizo que la comunicación fuera de lo más fluida (sarcasmo, aún sigo pensando que hablamos idiomas distintos, y lo digo desde el cariño y la honestidad).

Aparqué la plumilla y el tintero y dibujé a base de “clicks”, el frío ratón y un programa que desconocía fueron mis grandes aliados (y enemigos según el momento).

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Cuando vives tus pasiones, la vida te apasiona, y tu impetud es mucho más fuerte y efectiva que cualquier cafeína. Así fue como, a pesar de trabajar en el centro por las mañanas como profe corrí a las oficinas para seguir dibujando y era capaz de levantarme al día siguiente antes incluso de que sonara el despertador.

En la presentación Pablo dijo que mis dibujos le han dado la vida al juego, pero yo digo que a mi me ha dado la vida el juego en esta semana, me ha hecho olvidar una realidad que aún me duele.

Como broche final, esa noche se celebraba el IV aniversario de la empresa y resultó que el presidente, Pablo Ruiz, dijo que la siguiente foto reflejaba a la perfección el espíritu de la Piweek. No puedo estar más emocionada ¡aunque no saliera favorecida para nada! Me ha encantado formar parte del discurso del presidente y más de ese buen ambiente.

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Ahora me vuelvo a acordar, de lo que en mi cómic… unos años atrás, os decía:

“porque las cosas no salen como uno espera… y porque puede salir mejor de lo previsto”

Y en esa búsqueda me encuentro, dejando por el camino trazos, a veces en forma de tira, otras en forma de garabato.

Una carta a la Muerte

Si pudiera escribirle una carta a la Muerte, ¿qué le diría? Un tema escabroso del que pocos se atreven a hablar. Pero ahí está, nadie la puede evitar. ¿Te animas a continuar?…


Querida Señora muerte, me alegro no haberte conocido.

Perdona mi descaro pero viene por un miedo arraigado. Te parecerá una tontería pero estoy acostumbrada a vivir, y el hecho de imaginarte ya me asusta… ¡no comprendo otra cosa que no sea la vida!

Y yo que soy tan preguntona curiosa te hago la pregunta siguiente: “¿qué pasará conmigo que no soy creyente?”.

Por lo que cuentan cuando se es pequeño uno cree en algún dios, al que olvida cuando entra en la juventud y al que reencuentra en la vejez. Por el momento cumplo con la normalidad… Pero si eso no llegara, y para entonces aún la muertefe no me haya convencido, ¿cuál será mi destino?

A quien pregunto tampoco sabe dar respuesta, dando igual su cultura o su sapiencia. Por lo que creo que no es cuestión de inteligencia… ni tampoco de ciencia.

Así que con esa duda en mente me pongo a buscar soluciones, y me digo “al menos el día que ocurra, esté lo más tranquila posible”. Pienso entonces en aquellas cosas que me relajan y me hacen estar en paz. Por ejemplo, echar a correr. Pero claro, si me pillaras ya anciana, las piernas no me harán justicia, y el verme dando zancadas con bastón de por medio sería todo menos una muerte digna.

Rumiando esta idea (no la de la vieja atleta, sino la de buscar la paz) pienso en que pintar también me relaja… pero sería algo engorroso sacar tinta y plumilla, ¡y más para el que me encuentre y le toque limpiar!.

¡Ya lo tengo! Me queda algo, esa que siempre estuvo ahí (aunque alguna vez se hiciera la loca)… mi mimada conciencia. Y en ella sí que creo… si lo dejo todo atado, ¡me sentiré a salvo!.
En realidad sí soy creyente, ¡estaba equivocada!, tengo fe en aquello que en mí dependa.

Me despido Muerte, sin antes decirte que espero por ahora no verte

Jornadas de comunicación en Kumon

El pasado 4 y 5 de mayo fueron las jornadas de comunicación en Kumon (el centro de enseñanza donde estoy de profesora asistente). En estos días no se realizaba la rutina habitual de trabajo para poder charlar con l@s alumn@s sobre los siguientes aspectos:

– en qué punto de aprendizaje se encuentran.

– en qué les ha ayudado Kumon.

– cuáles son sus objetivos a corto y largo plazo.

– qué es lo que más y menos les gusta de Kumon y otros datos semejantes.

Me pareció increíble la respuesta de algunos de los chicos por lo que pensé en compartirlo con vosotros. Para preservar el anonimato de los alumnos únicamente diré sus nombres.

Sofía: como objetivo a alcanzar le gustaría entender los ejercicios que hace su hermano mayor que estudia arquitectura, “unas cuentas con letras”- dijo. Además señala que Kumon le hace sentirse más segura. Nunca se le dio bien las matemáticas, sin embargo ahora no solo ha mejorado en esta materia sino que se siente con más confianza y con ganas de participar en el colegio:

“Ahora salgo a la pizarra… ¡antes nunca quería!”.

Asier: como objetivo a alcanzar le gustaría resolver los “enigmas/pruebas” que realiza su padre a su hermana mayor (operaciones más complejas que las que él conoce). En Kumon los padres tienen un papel fundamental ya que se requiere la implicación de los mismos en el proceso de enseñanza de sus hijos (deben asegurar que realizan la tarea programada y tienen que calificar los cuadernillos aquellos días que el educando no asiste al aula). Por lo tanto podemos hablar de un “perfil de padre/madre” como es el del caso de Asier, que lleva la tarea de la enseñanza también al hogar: planteando retos e interrogantes a sus hijos que fomentan su gusto por aprender.

Ignacio: como logro conseguido gracias a Kumon, está mejorando en matemáticas e inglés aunque únicamente está haciendo el programa de lectura.

“Estoy aprendiendo a organizarme y a trabajar todos los días. Me he dado cuenta de que antes se me acumulaban los deberes y luego era más difícil estudiarlo todo. ¡Ahora incluso entiendo mejor los problemas!”.

Uno de los pilares de Kumon es precisamente este punto: el hábito de estudio. Se ha de realizar la tarea todos los días del año, de manera que el niño asuma dentro de su rutina doméstica el aprender con Kumon (que no tiene que suponer más de 15 minutos). Aprender y estar concentrado en la tarea tan solo en estos cortos espacios de tiempo de manera continuada, no solo mejora su atención sino su constancia en el logro de los objetivos (la gran lección de “todo esfuerzo tiene su recompensa”).

Marta: sobre lo que más le gusta de Kumon dijo:

“es más divertido que el colegio porque hago ejercicios más difíciles y son como un reto”.

Y es que se logra una atención individualizada al 100%, y si teneis dudas os invito a que lo veais con vuestros propios ojos, porque hasta que no estás dentro de un aula Kumon no se llega a entender.

Comentarios sinceros y desde el corazón, porque muchas veces todo nuestro mundo se reduce a ese… el de las emociones: ¿cómo sentirme mejor o cómo mejorar la relación con mis allegados? En ese lugar donde se encuentran mis conocimientos, el concepto que tengo de mí mismo y lo que me gustaría ser.

Reflexiones en voz alta que no hace más que reforzar la eficacia de esta metodología, muy diferente a nuestra enseñanza tradicional, y que la hace única.

Taller de Cómic “de la idea al dibujo”

Hola a tod@s, en especial a l@s chic@s del Colegio Henares de Mejorada del Campo. Ésta es una entrada especial ya que va dedicada a los alumnos que estuvieron conmigo en el taller de cómic que realicé el pasado 24 y 25 de marzo.

En primer lugar os quería felicitar por vuestro trabajo, he estado observando vuestras obras en detalle y ¡me han encantado! Si bien es cierto que algunos son más habilidosos que otros en el manejo del lápiz y del color (no os voy a engañar jejeje), todos habeis cumplido con creces mi objetivo: que expresárais una idea mediante un dibujo.

¡Fijaros la variedad de tiras cómicas que han surgido a raíz de una misma pregunta! “¿Qué pasaría si uno de vosotros tuviera superpoderes?” – os pregunté. Y es que muchas veces la inspiración surge en forma de interrogante, o al escuchar una canción, o al ver una persona especial, o por algo que hemos vivido o soñado. Todos tenemos esa creatividad dentro, solo que algunos nos hacemos más preguntas que otros y no tenemos miedo a compartir lo que creamos.

Me encantó la experiencia porque en tan solo una hora en cada clase, pude ver cómo no sólo afilábais vuestros lapiceros, sino también vuestras mentes. Y para muestra ¡la pedazo de galería que hemos realizado con vuestras creaciones!

Antes de terminar esta entrada, quería enseñaros un par de regalitos que os he hecho. Como en el tiempo que estuve allí tampoco tuvisteis ocasión para verme dibujar, he realizado este vídeo en el que dibujo en tiempo real.  También os enseño cómo realizo una tira cómica de principio a fin, a camara super rápida para que no os hagais viejos en el camino jeje. Y si algún curioso quiere saber más en detalle cómo trabajo, aquí os enlazo una entrada en la que hablo de ello.

¡Un saludo historietistas!… y nos vemos en la próxima ;)

Primera exposición virtual de tiras cómicas

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Recurso “El juego del tablero”

IMG_20150302_193409Nombre del juego: El juego del tablero.
Edad (recomendada): a partir de 6 años.
Tipo de juego: memorización.

Este recurso se me ocurrió al estar repasando un tema con el alumno a la que le daba clases particulares. Quería lograr que resumiera y memorizara el temario. Todo ello de una manera lúdica y entretenida.

Así que empezamos a crear unas fichas, sacando los conceptos más importantes del tema. El alumno resumía el contenido de manera oral y siguiendo mis instrucciones, realizaba sus propias tarjetas. Por cada pregunta tenía que escoger una puntuación (según el nivel de complejidad o densidad). Como era de esperar, el alumno intentó asignar calificaciones muy altas, por lo queIMG_20150302_193019 tuve que sugerirle que fuera más objetivo (mediante la comparación de otras tarjetas poner la nota más adecuada/justa).

Una vez que tuviera todas las fichas, realicé un tablero en su cuaderno, el personaje principal sería su perro. A raíz de esto se me ocurrió poner casillas de mayor complejidad (barreras, gatos, pelotas,…).

El juego es muy sencillo, se baraja las fichas y el profesor lee la pregunta, dependiendo de los puntos obtenidos, el personaje avanza por el tablero. Hay que tener en cuenta que las casillas de mayor dificultad necesita en vez de un punto, dos para pasar. Las tarjetas que haya superado se van colocando en un montón, y las que no, se muestran al alumno durante un rato (para que pueda repasarla). Gana si llega a coger el hueso. Cada vez que falle una pregunta retrocede una casilla. Podemos seguir el juego mediante la narración del trayecto del perro (como si fuera un cuento), trabajando así su competencia en comunicación lingüística.

Otra manera de evaluar los conocimientos obtenidos. Se pueden añadir pruebas en las que el alumno tenga que escribir, relacionar, ejemplificar, explicar,… Imaginación al poder!