Recurso “Calendario de lectura”

Nombre del juego: Calendario de lectura.
Edad (recomendada): Cualquiera.
Tipo de juego: Fomento a la lectura.Calendario lectura. febrero

Este recurso consiste en llevar la cuenta de las sesiones de lectura que realiza el alumno. Muchas veces las bajas calificaciones en áreas como lengua y ciencias sociales se deben precisamente a una falta de costumbre de lectura y escritura. Incluso en el área de matemáticas podemos ver esta carencia (cuando el alumno no entiende los enunciados o los problemas). Si el alumno lee todos los días media hora, veremos pronto un avance significativo en todas las asignaturas.

Os adjunto el calendario que he hecho para este mes, siempre escojo un dibujo que sé que le va a gustar (me contó que le encantaba Frozen) y le añado un par de citas sobre lectura (aunque sean para adultos, me gusta debatir con ellos sobre su significado). Podéis encontrar aquí más citas

http://www.proverbia.net/citastema.asp?tematica=155

http://laslecturasdemrdavidmore.blogspot.com.es/2013/04/cincuenta-frases-celebres-sobre-la.html#.VOCPQ7v6zeQ

¿Cómo empleamos este calendario?

Preguntaremos a los padres a qué hora se tiene que ir a dormir el alumno, el tiempo de lectura debería ser la media hora anterior. En este caso se acuesta a las 9:30, así que su momento de lectura sería de 9:00 a 9:30. Todos los días sin falta el alumno tiene que sacar media horita para esta actividad.

Para escoger el libro yo hice lo siguiente: en mitad de una clase particular le dije “quiero que ahora te concentres mucho para el siguiente ejercicio. Necesito que no pienses nada, ¿ya?”, a lo que me dijo ella “no, ahora estoy pensando en algo” (nunca falla). En cuanto dijo que estaba lista le dije “ahora necesito que en tan solo un minuto, ¡un minuto! Vayas hacia tu habitación corriendo y cojas el libro que más te gustaría leer. Muy importante: no vale coger un libro que ya hayas leído, ¿vale?".
Seguidamente fue corriendo a la habitación, muy ilusionada cogió un libro y vino. Le pregunté si lo había cogido porque era el más pequeño. Me dijo que era un regalo de una amiga. “¿Y no te lo has leído? ¡¡¡Vaya amiga eres!!!” Con la tontería miró el libro de otra forma y empezó a leerlo.

Una vez que ya ha escogido el libro, leemos el primer capítulo entre los dos. Si vemos que se traba mucho, le decimos que cuando no sepa decir una palabra que espere un momento y luego lo diga (ya que es muy molesto escuchar a alguien que se equivoca constantemente, perdemos el hilo de la historia). Nosotros podemos leer algún párrafo para que luego lo repita el alumno (la primera ocasión no seguirá la lectura cuando lo leemos nosotros, pero luego, cuando sepa que luego va a leerlo él, se fijará en el texto). La mejora es increíble después de escucharnos a nosotros. Poco a poco este paso ya no será necesario. Pero es importante que lo hagamos al principio, para que se sienta respaldado.

Cada vez que lea media hora, apuntaremos en el calendario un “+1”, y cada día que no lea un “-1”. Le diremos que cuando consiga 10 puntos tendrá un detallito, y así le motivaremos a seguir. Para comprobar que cumple lo mandado podemos decir que lea en alto o con la compañía de sus padres, y preguntar al día siguiente de qué ha ido lo leído.

Aquí os adjunto una plantilla para realizar calendarios personalizados (para abrirlo es necesario tener Libreoffice, un programa gratuito de edición de textos que os recomiendo) y un ejemplo de calendario

La intención es crear una costumbre, así que aunque al principio será motivado con “premios” y poco a poco irán más espaciados. Mi planning de detallitos es el siguiente:

10 puntos: Marca páginas monstruoso

marcapagina monstruoso

25 puntos: marca páginas animalitos
marcapagina animalitos

40 puntos: portalibros

Para colocar sus libros/cuadernos favoritos

portalibros

60 puntos: Taller de marcapáginas.

marcapagina zorroEn la clase podemos enseñarle a cómo fabricar sus propios marcapáginas para regalar.

 

Otros regalos chulos pueden ser: una pluma, un estuche, un diario,... Otros portalibros muy chulos para crear una biblioteca en casa.

¡Espero que os guste!

Recurso “Cuéntame esta historia”

Nombre del juego: Cuéntame esta historia.
Edad (recomendada): Cualquiera.
Tipo de juego: Fomento a la lecturaIMG_20150215_005230.

Este juego consiste en contar una historia con el vocabulario que tenemos en las cartas. Para ello, colocamos todas ellas en un montón, y las vamos levantando una por una. El alumno tendrá que narrar una historia empleando la palabra correspondiente. Si lo hace de manera forzada, sin mantener el hilo narrativo y de manera incoherente, la ponemos de nuevo en el montón. Si integra la palabra de una manera óptima, la apartamos en otro montón, y levantamos la siguiente tarjeta.

Aspectos a valorar:

Vocabulario: ¿repite mucho las palabras? Podemos ayudarle aportándole sinónimos, pero si es necesario podemos jugar con un diccionario de sinónimos a mano. Este aspecto, como los demás, se mejora de manera sustancial leyendo a diario.

Coherencia: ¿las frases tienen relación unas con otras? La historia tiene que tener un sentido completo, debe mantener el ritmo narrativo, empleando nexos, descripciones, cuando sea necesario. Para trabajar este punto es importante que el alumno redactar de manera habitual y que perfeccione su capacidad de síntesis. De manera oral y/o escrita, puede resumir un texto leído, lo que le ha pasado en el colegio, la película que vio en el cine,...

Creatividad: ¿cuenta la típica historia? Es muy importante motivarle a que salga de su zona de confort, y que no recurra a respuestas tópicas que puede usar por inercia. Es decir, hacerle perder el miedo al fracaso y fomentar el espíritu innovador. Podemos hacerlo realizándole preguntas inesperadas, no conformándonos con la primera propuesta (si no aporta alguna diferencia),etc. Es muy necesario que el profesor no juzgue las aportaciones del alumno, para que se sienta cómodo a dar su punto de vista.

Para mejorar la actividad

  • Grabar en audio la narración del alumno. Así puede autoevaluarse, reconocer qué aspectos tendría que mejorar, por qué,...
  • Protagonizar la historia: que una de las cartas aparezca el alumno. Al verse dentro del juego, se va a implicar más, fomenta la imaginación y también se va a divertir más.
  • Entregando cartas en blanco para que el alumno realice su propio juego. Después de la primera sesión con la baraja que os adjunto (de temática de fantasía porque es su favorita), le entregaré al alumno una baraja en blanco para que la complete para la siguiente clase.
  • Redactar la historia: trabajando así todos los aspectos anteriormente expuestos. Podemos facilitarle la tarea realizando la grabación de audio. Además podemos trabajar otros factores como la ortografía y caligrafía.

¡Espero que os guste!

 

Plantilla Cuéntame esta Historia

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Cuéntame esta Historia

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